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PPT设计的三个层次——以《太阳系》课件为例

发布时间:2019-07-18 11:20 作者:澳门千亿

  【靠山分析】以上PPT,是我家孩子的科学教员的课件。我家孩子自以为对PPT有点认识,就毛遂自荐地要助教员编削。我当然得助他沿途来改喽!本期实质就开头于此。

  从感觉的角度,我测度民众都邑认为看起来较量乱、较量忧伤、不大应许提防看吧?

  从认识与记住的角度,PPT中的实质说不上什么难度,但能让咱们留下印象的实质只怕很少。

  PPT即是原稿(照着念)、或版书(少写几个字)的代替品,它和教学的主意:鼓舞认知,没有什么必定的接洽!

  正在这种认识之下,PPT对付教学而言只是“打酱油”罢了——有它确实有点用,没它差异也不大。

  这跟大片子中的“花瓶”脚色差不众。原形上,大大都PPT就连长得,也不足美丽……

  于是,正在讲PPT安排的三个目标之前,咱们最先必要要树立起确切的“PPT安排观”:

  PPT的重心主意,并不是助助教员“讲”课、更不是面子与否,而是能否“鼓舞认知”!

  然后,咱们缠绕“鼓舞认知”的重心主意,就能够把PPT安排分为3个目标,自底层向外层循序为逻辑安排、视觉安排、艺术安排,如下图:

  这一目标,最先跟教学安排亲近闭联:闭心学问自己的陈述逻辑,讲哪些学问,何如讲,先讲什么、后讲什么等等。这当然是教员的教学基础功,此不赘述。

  其它音讯就让人很懵懂了。例如,是否必要学生记住两个温度的数值?1992年爆发的阿谁事务?“被以为”的阿谁概念?有几种规范的地形地貌?有无板块运动?

  于是,PPT的第一步,即是删字!枢纽字突显!而且要统一同类项——以削减单层的音讯量!

  上页经历删字、枢纽字突显、统一同类项(依据我的一面认识,未必精确),就造成了下面如此(灰字、红字、方框都是我加的,仅为便于民众识别,未酌量面子):

  通过以上操作,咱们把枢纽的认知主意突显了出来(我所认识的),音讯量削减了许众,逻辑上的目标布局出来了——3个方框,即是3大块学问。

  (闭于这一点,就必要民众认识《研习科学》中“学问可视化”的效力机理了。民众感乐趣的话,可到大众号首页输入xxkxkc懂得,此不赘述)

  以上页面中,固然逻辑目标、重心学问(枢纽字)都出来了,然而看起来仍旧文字较众、况且视觉上并未分出彰彰的目标,对认知并不算友谊。

  以上这么众文字,带有彰彰的白话特点(炫染),而重心的学问结果是什么,并没有真切外达出来,必要学生自身从语法中去提取、真切。

  于是,以上大段大段的文字是晦气于认知的,必要要进一步精简,精简到惟相枢纽字(或短句),例如下面如此:

  咱们能够针对页面中的一起段落,都举行“精简到枢纽词+题目引颈”的操作,而且正在版面陈列方面稍加防备一律有序,就造成了下面这个格式:

  由于,纵使改成上页如此,实质照样相外地众、况且音讯相当碎片化,若是真的要记,照样很困苦的!

  因而,咱们不光要把碎片化的音讯造成布局(上面仍旧做到),况且还要进一步采用极少方法,进一步消浸大宗碎片所带来的认知负荷。

  (闭于“认知负荷外面”,正在《研习科学》课程中也有细致解说。民众感乐趣的话,可到大众号首页输入xxkxkc懂得)

  这就又要回过头来,再次联络第一目标“逻辑安排”去思量。这么众的碎片学问,能不行把它们“打包”呢?

  反正,我家孩子只用了两三分钟的工夫,再反复2次,就把顺口溜、以及一起重点总计记下来了。

  (这一编削案例告诉咱们:视觉安排与逻辑安排,往往是互结交错、相互引导、交互举行的)

  当然,视觉安排再有许众因素,如:稳妥图片的拔取、版式的合理排布等。例如改成下面如此,会感应特别安宁吧:

  (分析:这里所说的“安宁”,其主意并不是何等美,而是要给认知制造一个目标了解、懂得安宁的处境,这和第三目标的着重心是差其它)

  若是您再有更高的哀求,指望PPT页面特别面子,用“美”来吸引眼球、引发心情、进而鼓舞认知,那么就必要上升到第三目标了。

  美,我们大凡人很难去探索。但是,若是效力必定的固定“套道”,确实能够提拔“美感”。例如以王珏教员的程度,大约也就只可“美化”成下面如此了:

  正在以上页面中,细节就较量众了,例如:字体的拔取、颜色的搭配、形态的行使、图片的样式等等,此不赘述。感乐趣的话,能够研习王珏教员的PPT课程。

  现正在,咱们再用上图和原始页面临比一下,民众对“PPT安排的三个目标”的理念,该当有更深远的理解了吧:

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